聯合課後中文寫作教室(4:20~5:50 Multi-Purpose Room)

兒童天性都有學習的愛好﹐若能適時適法的培養其學習的好習慣﹐對其潛能及敏銳感受力的開發﹐是有很大的影響的。所以千萬不要因為我們大人不適當的教法及引導﹐導致兒童們對作文學習發生反感和厭惡。

在我經驗中的故事編寫是老師給學生三到四張連環漫畫或圖片引導寫作，看了一位老師的教案我發現利用繪本來改寫故事、故事接龍更能引起學生興趣，作文對小朋友來說也不再是件苦差事。

對於剛要開始學習寫作的低年級兒童來說，教師們最常採用的是「看圖作文」的方式，藉由一張或多張圖片，引導兒童思路，逐步建構成篇。

圖片出自南一課本

雖然兒童有充沛的想像力和創造力，能「看見」成人看不見的事物，能超越現實的框架，啟動直觀的藝術心靈。然而這樣的教學目標並非一蹴可及，因為兒童的學習歷程是先具體而後抽象的，越是親切熟悉的事物，越能喚起其舊經驗，從而建立新經驗。以是之故，在進入「抽象」的命題作文之前，教師們便以「看圖說話」、「看圖作文」的方式，藉由「半具體」的圖畫來啟動兒童的聯想力，是一種引導的好方法。
看圖寫作就是從眼睛觀察著手，除了說出所看到的，也要想到圖畫裡的所看不到的（我告訴孩子：就是圖畫裡沒有說出來的秘密），圖畫裡運思空間相當大，孩子能投射到自己的生活經驗，所以寫（說）出來的內容可以有很大迴轉空間，比較不受他人限制。

看圖作文是作文的一種，如看簡單圖，綜合圖，單幅圖，多幅圖乃至照片等。

看圖不但是低年級訓練說話寫話的途徑，也是為寫作鋪橋架路奠定基礎的良藥，更是高年級提高寫作水準的秘方，達到發展思維，訓練語言及文章表情達意的基本功 力。

如何指導學生看圖作文呢？

看圖作文首先必須細心觀察，精心地揣摩，明確圖意，然後將圖中的本意準確地用文字再現出來。

把握實質，揭示圖意的關鍵是要遵循從整体到部分再到整体的原則。做到從整体入手，部分開花。首先要對圖的人事物景有個總体的了解，然後再按一定的順序一部分一部分地觀察。觀察時分清主次，抓住重點。

孩子們學習寫作必須由幼兒的看圖說話、看圖寫話(看圖造句)入門，接著低年級的看圖作文的引導，訓練語文的組織能力，循序漸進引導創作，才有中高年級優美的創作。

聯合中文學校 學務組